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  为继续夯实班级保教根基，实在提高幼儿园班级保教整体质量，2026年6月23日，临沂市第二试验幼儿园专家团队到半程镇中心幼儿园打开结对帮扶活动。临沂市第二试验幼儿园专家团队相俊俊、张玉雪、徐小凤、郑洁、孙梦到园辅导，半程镇中心幼儿园园长陈广亮参与活动。

  活动伊始，整体教师深化野外积木游戏场所，沉溺式跟班观摩中班幼儿大型实木积木自主树立活动。孩子们自主分组分工，摆设积木、构思造型、协作树立城堡与建筑群，专心投入、自主探求，在拼接垒高、拱门树立、结构安定调试的过程中，自主感知对称、平衡、空间序列等要害经历，伙伴间自发洽谈对立、合力处理树立难题，呈现出高水平的自主游戏状况。

  观摩过程中，教师以旁观者、记载者身份全程追寻，详尽记载幼儿行为、师幼互动状况，一起捕捉教师现场隐性支撑的细节，整理游戏现场亮点与待优化的生长问题。

  整体教师齐聚一楼会议室，环绕班级保教质量提高中心，打开第一轮复盘沟通研讨。

  1.野外选用大面积敞开场所，依托园区自然条件动态、时节改变调整积木区域规模，调配移动收纳柜、收纳推车，完成积木资料分类摆放、就近取放，收纳规矩明晰；

  2.积木资料丰厚多元，实木根底块、弧形件、异形件配比均衡，墙面粘贴建筑结构参阅图示，统筹幼儿根底树立与构思拓宽需求。

  2.娴熟组合多元积木资料，按需取用、构思运用，在树立中自主习得结构规矩、对称平衡、空间方位常识；

  3.班级长时间树立游戏取放、分工协作的隐性规矩，幼儿自发恪守次序，在小组协作中完成社会性、思维才干同步展开。

  2.经过损公肥私倾听了解幼儿树立思路与困惑，抛弃预设答案，依托对话沟通助推幼儿深度考虑；

  3.针对不同才干幼儿供给个性化资源与引导，尊重个体差异，不横向比照幼儿著作，珍爱每一位孩子的构思表达。

  1.现有积木资料能否继续满意幼儿进阶树立需求？怎么弥补低结构辅助资料支撑构思树立？

  2.幼儿树立遇挫呈现不活跃的心情时，教师怎么样才干做好心情延伸与支撑？能否优化资料跨区取用规矩？

  环绕“积木区怎么支撑和拓宽幼儿经历”中心议题，两园教师打开深度脑筋风暴。

  咱们结合现场树立实况达到一致：一是继续追寻调查幼儿问题处理全过程，留存印象、文字调查资料；二是依托损公肥私倾听搜集幼儿实在主意，锚定共享切入点；三是依托实拍视频打开游戏后共享，分层聚集树立造型、结构、空间、问题处理等不同维度，整理幼儿已有经历。

  针对资料优化，研讨确认后续将新增牛奶箱、纸筒、竹筒等低结构辅助资料，铺开跨区选材约束，教师实时捕捉幼儿需求动态调整资料投进，以环境赋能幼儿经历拓宽。

  活动最终，陈广亮园长对本次结对帮扶教研做总结整理，清晰后续班级提质落地方案：一是学习猎奇孩子，只要发自内心地去猎奇、读懂孩子，咱们的保教质量提高才干落到实处；二是学会支撑孩子，详尽调查幼儿日常体现，用心解读行为背面的展开需求，结合幼儿实在实践不断探究适配的引导战略；三是学会整理经历，及时复盘教育过程中的亮点与缺乏，继续堆集可落地、可推行的保教办法，完成个人专业与园所保教水平同步生长。

  一次结对，一场深耕。本次结对帮扶教研，树立起两园互学互通的桥梁，半程镇中心幼儿园将继续用力结对资源，深耕自主游戏研讨，把教研效果落地到日常班级保教细节中，稳步解锁班级质量提高新途径。